ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ

ΑΣΚΗΣΗ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ
 ΒΑΣΙΣΜΕΝΗ ΣΕ ΜΙΑ ΑΛΛΗΓΟΡΙΑ

Δραστηριότητα: Εναλλακτικός τρόπος  άσκησης αυτοεκτίμησης των μαθητών

 ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΩ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΟΥ

 Α. Ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ ( Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑ ΜΟΥ)

 Β. ΑΓΑΠΩ ΤΟΝ ΑΛΗΘΙΝΟ ΜΟΥ ΕΑΥΤΟ

 (ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ- ΘΕΤΙΚΗ ΚΑΙ ΑΡΝΗΤΙΚΗ ΑΥΤΟΑΝΤΙΛΗΨΗ)

 Γ. ΤΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ ΜΟΥ

 Δ. ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΜΟΥ

 Ε. ΟΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΜΟΥ

Αφορμή παράλληλης αναφοράς

 ΣΤ. ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΝΑΝΘΡΩΠΟΥΣ

 

ΣΤΟΧΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ: Ο μαθητής :  

Ø  αναγνωρίζει τη σημασία της θετικής αυτοαντίληψης

Ø  αντιλαμβάνεται τα στοιχεία της προσωπικότητάς του ως ένα «δυναμικό σύνολο»

Ø  βλέπει τον εαυτό του σε μια πορεία εξέλιξης, ικανό να αναπτύσσεται και να αλλάζει

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ:

   Μελέτη περιπτώσεων (case studies-παραλλαγή):

  Οι σύντοµες εικονικές ιστορίες αποτελούν παραδείγµατα που βοηθούν το µαθητή στις μεταβάσεις του, καθώς και στις εκπαιδευτικές και επαγγελµατικές του αποφάσεις.

  (Πηγή: ∆ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ∆ΩΝ  ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ) 

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΤΗ

Η Αλληγορία των Βατράχων

Κάποτε έγινε ένας αγώνας βατράχων

Στόχος: να ανέβουν στην ψηλότερη κορυφή ενός πύργου

Πολλοί άνθρωποι μαζεύτηκαν να τους υποστηρίξουν

Ο αγώνας άρχισε.

Στην πραγματικότητα, ο κόσμος δεν πίστευε ότι ήταν εφικτό
να ανέβουν οι βάτραχοι στην κορυφή του πύργου
και το μόνο που άκουγες ήταν :

«Τι κόπος! Ποτέ δεν θα τα καταφέρουν…»

Οι βάτραχοι άρχισαν να αμφιβάλλουν για τους εαυτούς τους

Ο κόσμος συνέχιζε

«Τι κόπος! Ποτέ δεν θα τα καταφέρουν…»

Και οι βάτραχοι, ο ένας μετά τον άλλο, παραδέχονταν την ήττα τους,
εκτός από έναν, που συνέχισε να σκαρφαλώνει.

Στο τέλος, μόνο αυτός, και μετά από τρομερή προσπάθεια, κατόρθωσε να φθάσει στην κορυφή

Ένας από τους χαμένους βατράχους, πλησίασε να τον ρωτήσει
πώς τα κατάφερε να ανέβει στην κορυφή

Τότε συνειδητοποίησε ότι…ο Βάτραχος …ήταν κουφός!!!

Καταγράψτε στον πάρα-κάτω πίνακα λέξεις του κειμένου που φορτίζονται  θετικά

Και αντίστοιχα λέξεις με αρνητικό φορτίο

ΘΕΤΙΚΑ	ΑΡΝΗΤΙΚΑ

Βάλτε τον εαυτό σας στη θέση των διαγωνιζόμενων Βατράχων

Καταγράψτε κοινά στοιχεία σας με αυτούς (εάν νομίζετε ότι υπάρχουν).

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

Καταγράψτε διαφορές (εάν νομίζετε ότι υπάρχουν).

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

Καταγράψτε μερικά από τα κυρίαρχα συναισθήματά σας , σκέψεις σας ( ως άμεσα εμπλεκόμενος – συμμετέχων σε μια διαδικασία) :

Α) Από τη θέση της μεγάλης ομάδας των βατράχων που σιγά-σιγά εγκαταλείπει:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Καταγράψτε μερικά από τα κυρίαρχα συναισθήματά σας, σκέψεις σας: ( ως άμεσα εμπλεκόμενος – συμμετέχων σε μια διαδικασία)

Β) Από τη θέση του βατράχου που αγωνίζεται μέχρι το τέλος:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Παρατηρήστε για λίγο την προσπάθεια των βατράχων (έξω από τη διαδικασία ως κριτής- παρατηρητής)

Ποια συναισθήματα/σκέψεις  έχετε γι αυτούς καθώς τους βλέπετε να εγκαταλείπουν σταδιακά  την προσπάθειά τους ;

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Παρατηρήστε για λίγο την προσπάθεια των βατράχων (έξω από τη διαδικασία ως  κριτής- παρατηρητής)

Ποια συναισθήματα/σκέψεις  έχετε για το βάτραχο που βλέπετε να μη σταματάει με τίποτα την προσπάθειά του και να μην επηρεάζεται από την κριτική των άλλων;

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Τώρα ελάτε για λίγο στη θέση του κοινού που παρακολουθεί τον αγώνα αναρρίχησης των βατράχων

Ποιες, άραγε, σκέψεις κάνουν  όσοι αποτελούν το κοινό που παρακολουθεί τους διαγωνιζόμενους βατράχους;

Καταγράψτε μερικές από αυτές:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Σε ποια θέση (ως προς τους διαγωνιζόμενους / ως προς  το κοινό) δεν / θα θέλατε να βρίσκεστε; Γιατί:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Πιθανό Συμπέρασμα 1:

 Ποτέ μην ακούτε ανθρώπους που έχουν την κακή συνήθεια να είναι αρνητικοί, γιατί σας κλέβουν τις μεγαλύτερες λαχτάρες και πόθους της καρδιάς σας!

ΠΙΘΑΝΗ, ΚΛΙΜΑΚΩΤΗ ΠΟΡΕΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΗΣ (Επιθυμητή)

ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΩ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΟΥ (τίτλος ενότητας),

 χτίζω- δημιουργώ

ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑ ΜΟΥ και ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ (υποενότητες )

Έχω

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ και ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ που με οδηγούν σε ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ

ΑΠΟΚΤΩ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ/ ΑΥΤΟΑΝΤΙΛΗΨΗ

 ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΘΕΤΙΚΗ ΑΥΤΟΕΙΚΟΝΑ

και ιεραρχώντας  τις ΑΞΙΕΣ ΜΟΥ   θέτω τους στόχους μου, κάνω  ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΖΩΗΣ ΜΟΥ , γίνομαι  ευέλικτος στις ΜΕΤΑΒΑΣΕΙΣ

ΕΜΠΙΣΤΕΥΟΜΑΙ ΑΥΤΟΝ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΠΟΥ ΓΝΩΡΙΖΩ ΚΑΛΑ, ΤΟΝ ΑΓΑΠΩ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΠΟΔΕΧΟΜΑΙ

ΔΕΝ ΕΠΗΡΕΑΖΟΜΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ ΠΟΥ ΔΕ ΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΕΜΕΝΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΜΟΥ ΚΑΙ ΠΙΘΑΝΟΝ ΝΑ ΜΕ ΥΠΟΤΙΜΟΥΝ

ΚΑΙ

ΣΥΜΠΕΡΙΦΕΡΟΜΑΙ ΣΑΝ  «ΚΟΥΦΟΣ ΒΑΤΡΑΧΟΣ» ΣΤΙΣ ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΒΛΕΨΕΙΣ ΤΟΥΣ      ΚΑΙ

Φ ΤΑ Ν Ω           Σ Τ Η  Ν               Κ Ο Ρ Υ Φ Η

ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ- ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ για τον εκπαιδευτικό  (εγώ ως δάσκαλος πού τοποθετώ  τον εαυτό μου)

ΠΙΘΑΝΕΣ ΣΚΕΨΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΔΡΑΣΕΙΣ

Και μένα μου συμπεριφέρθηκαν κάποτε έτσι.

Τι καλά να συμπεριφερόμουν ως κουφός τότε.

Μην κάνω το ίδιο στα παιδιά μου, τους μαθητές μου.

Παρά λίγο να πέσω (ή χειρότερα, έπεσα) και εγώ σε αυτήν την παγίδα, ως εκπαιδευτικός, αξιολογητής (παρατηρητής της πορείας κάποιων μαθητών μου, για των οποίων τις δυνατότητες αμφέβαλα)!

Πιθανό συμπέρασμα 2: Ποτέ μη γίνω μέρος των ανθρώπων που έχουν την κακή συνήθεια να είναι αρνητικοί, γιατί έτσι κλέβω από τους γύρω μου τις μεγαλύτερες λαχτάρες και πόθους της καρδιάς τους.